埃德加教学，埃德加德加

各位老铁们好，相信很多人对埃德加教学都不是特别的了解，因此呢，今天就来为大家分享下关于埃德加教学以及埃德加德加的问题知识，还望可以帮助大家，解决大家的一些困惑，下面一起来看看吧！

本文目录一览：

• 〖壹〗、视听教育理论谁提出的
• 〖贰〗、“顺应天性的教育”,是科学发现,还是所谓理念,思想
• 〖叁〗、教育学名著|《学会生存——教育世界的今天和明天》详细解读!!_百度知...
• 〖肆〗、美国前十著名教育家
• 〖伍〗、学习金字塔:解锁高效学习的密码

视听教育理论谁提出的

视听教育理论中的“经验之塔”理论由美国视听教育家埃德加·戴尔（Edgar Dale）提出。1946年，埃德加·戴尔在其著作《视听教学法》中首次系统阐述了“经验之塔”理论。该理论的核心思想是：学习过程应遵循从具体经验到抽象符号的渐进规律，通过不同层次的感官体验构建知识体系。

戴尔的“经验之塔”理论是指美国视听教育家戴尔（Edgar Dale）于1946年写了一本书：《视听教学法》中提出的理论，这是当时具有权威性的视听教育著作。他对经验的由来，即经验是怎样得来的这个问题，认为经验有的是由直接方式得来的，有的是由间接方式得来的。

和录音的出现最终在美国教育界促成了视听教学运动。而戴尔的以经验之塔为 核心的《教学中的视听方法》则是视听教学理论的代表作。

理解戴尔经验之塔理论的关键 1946年，视听教育先驱戴尔（Edgar Dale）在其著作《视听教学法》中提出了一个革命性的理论——经验之塔。他将经验划分为三个主要类别，十个不同层次，旨在阐述学习过程中经验获取的递进过程。

视听教学是利用人的视觉和听觉的感性认识，加深理解。它主要是使用幻灯、影片、收音机、电视机、录像机、模型等视觉和听觉手段说明解释教材。

“顺应天性的教育”,是科学发现,还是所谓理念,思想

顺应天性的教育”，是教育理念，教育思想 法国思想家蒙田曾说，“一个构造得宜的头脑胜过一个充满知识的头脑”，法国当代哲学家、教育家埃德加〃莫兰在谈到教育时也说：“教育的任务不是纯粹的传授知识，而是传授使我们据以理解我们的地位和帮助我们进行生活的文化。同时，它也是一种促进开放的自由的思维方式。

家长们要做的，不是截断最长的一枝，接到最短的一枝，让树上所有的枝杈都均衡发展，而是要仔细观察孩子，发现他们的长处和优势，顺应他们的天性，帮助他们顺利成长——成长为那棵独特的大树。这就是泡爸发现并不断推广的“顺应天性教育”。

玩，可以让孩子动起来，充分绽放天性，如果能把学习融入玩中，学生对学习的好感受自然能够提升。活动式教学就是玩与学的完美结合。通过情境设定，将知识内化到活动中，在科学的评价体系中引导孩子一步步完成任务，整个过程就是课堂教学，可是在孩子眼中却是在玩。

怎么顺应天性？18世纪启蒙运动的卢梭提出自然主义教育理论，高度尊重儿童天性。

充分利用孩子天性进行教育，需尊重其好奇、好动、爱探索的特点，通过科学引导培养习惯与兴趣，避免过度限制或强制改变性格。 以下是具体建议：关于寒假安排：以自由探索为主，避免过度干预尊重孩子好动天性：孩子活泼好动是精力旺盛、探索欲强的表现，强制要求“安静”可能抑制其学习兴趣与创造力。

尊重儿童天性与自由：福禄贝尔坚信每个孩子都是独特的，教育应当尊重他们的天性与自由，让他们的力量按顺序自然发展。他反对强迫灌输，主张教育应顺应儿童的天性。直观教育与“恩物”活动：他倡导直观教育，通过富有启发性的“恩物”活动玩具，旨在唤醒儿童的内在潜能。

教育学名著|《学会生存——教育世界的今天和明天》详细解读!!_百度知...

《学会生存——教育世界的今天和明天》是1972年联合国教科文组织发布的一份报告，由曾在联合国教科文组织任职的法国教育部部长埃德加·富尔为首，聚集各国著名教育专家，经过一年多时间对世界教育的形势、观点和改革的调研后撰写而成。

《学会生存：教育世界的今天和明天》一书，作为1972年联合国教科文组织发布的一份报告，至今仍对如今教育领域产生着深远的影响。此书不仅为教育工作者提供了宝贵的思想资源，更在教育理念、策略与实践上提出了前瞻性的视角。

《学会生存——教育世界的今天和明天》是联合国教科文组织世界教育发展委员会的一篇教育报告。这本书特别吸引人的一点在于它提出：“教育在历史上第一次为一个尚未存在的社会培养着新人”。这本书站在世界现实的角度，批判了传统教育制度的弊端，提出了新的教育理念，并提供了具体的建议。

《学会生存——教育世界的今天和明天》是由联合国教科文组织世界教育发展委员会撰写的一篇具有深远影响的教育报告。这本书从世界现实的角度出发，深刻批判了传统教育制度的弊端，并提出了全新的教育理念，为教育改革指明了方向。

我看了《学会生存》这本书，给了我很深的印象。《学会生存——教育世界的今天和明天》这本被誉为当代教育思想发展里程碑的著作，是20世纪70年代，面对着科学技术革命与社会经济发展新形势向教育提出的挑战，世界教育发展委员会的专家们编写的一份报告。

美国前十著名教育家

〖壹〗、美国前十著名教育家：约翰·杜威：贡献：美国进步主义教育运动的领军人物，强调教育与现实生活紧密相连，主张教育应促进个体发展和社会进步。乔治·克拉克·梅里尔：贡献：提出“情景教学法”，强调在真实或模拟情境中学习，帮助学生更好地理解和应用知识。

〖贰〗、例如，约翰·杜威，他是美国进步主义教育运动的领军人物，强调教育与现实生活紧密相连，主张教育应当促进个体的发展和社会的进步。另一位著名教育家乔治·克拉克·梅里尔，他提出了“情景教学法”，这种教学方法强调在真实或模拟的情境中学习，能够帮助学生更好地理解和应用所学知识。

〖叁〗、布卢姆 布卢姆，美国教育家和心理学家。布卢姆经过长年的心理教学研究发现了布卢姆效应，率先建立了教育目标分类系统，其教学理论的核心内容是“掌握学习”理论，代表作有《教育目标分类学：第一分册，认知领域》等。布鲁纳 布鲁纳，出生于美国纽约，毕业于杜克大学，美国教育心理学家、认知心理学家。

〖肆〗、约翰·杜威，美国实用主义哲学家，著名教育理论家，提出“教育即生活”、“学校即社会”等理念，强调教育应该促进个人和社会的发展。 约翰·洛克，英国启蒙思想家，他的教育思想强调理性教育，提出“白板说”，认为人的心灵如同白板，一切知识都源于经验。

〖伍〗、玛丽·雷顿（MaryLynRohrer）：她是一位备受赞誉的声乐教育家和表演艺术家，拥有超过30年的教学经验。她注重培养学生的声音技巧、音乐感知和舞台表现力。朱莉娅·费舍尔（JuliaFisher）：她是一位著名的声乐教育家和指挥家，拥有丰富的教学和演出经验。

学习金字塔:解锁高效学习的密码

〖壹〗、学习金字塔：解锁高效学习的密码 学习金字塔是一种展示不同学习方式和它们对知识保持率影响的模型。它主要是用来说明通过不同学习方式，学习者在两周后能够记住的内容百分比。这一理论由美国教育学家埃德加·戴尔在20世纪60年代提出，为高效学习提供了重要的指导。学习金字塔的构成 学习金字塔将学习方式分为两大类：被动学习和主动学习。

〖贰〗、下载安装与登录 下载安装：访问金字塔量化软件的官方网站，下载与您操作系统相匹配的安装包，并按照安装向导的指示完成安装。注册登录：新用户需进行账号注册，并使用注册时填写的账号和密码登录软件。

〖叁〗、知识金字塔的层级化构建人类学术体系呈现金字塔结构，其运行依赖三层机制：底层：完整脚手架的搭建：教育学通过分阶课程设计（如从算术到微积分）和具象化教学（如用苹果演示分数），为初学者提供可攀爬的支架。

好了，文章到此结束，希望可以帮助到大家。